◆ 龙虎小学校长张洁坦言：“在乡村小学坚守，需要奉献精神”
◆ “我们用开放包容的态度来对待老师的流动，当然制度上有一个底线，比如免费师范生至少要在一定范围内服务8年。”醴陵对待教师流动的态度是：“不求所有，但求所用”
◆ 不容回避的是，不管是师资、培训机会、社会见识还是家长文化素质、家庭投入，城乡之间、不同层级城市之间的差距都客观存在
在城市化大潮面前，如何守护乡村教育？不久前，《瞭望》新闻周刊深入湖南株洲下辖的醴陵市，试图寻找答案。
“学生生源在回升”
校名刚劲的龙虎小学，位于醴陵市西侧转步乡的一座山岭下。校园平整宽阔。学校主体建筑是一栋三层的崭新教学楼，“厚德、笃学、博爱、感恩”8字校训高悬。一所乡村小学有这么宽松优越的条件，是一些大城市的小学都难以企及的，这让甚感意外。
“我来这里两年，学生生源在回升。”刚刚成功组织完一场校园活动的校长张洁告诉，全校已由两年前的130余人，增加到150多人。
随着农村生源的变化，这所学校经历了从中学到教学点、再到小学的角色变换。目前在校学生包括学前班和小学一至五年级学生，小学六年级学生要到转步中学去读。
在张洁看来，学生回升的原因有三：新建了学校教学楼；六一儿童节文艺表演、写字比赛这样的课外文体活动丰富了；老师更加专业了。“家长感叹不容易，对老师评价越来越好。”张洁说。
本刊从醴陵市教育局了解到，像龙虎小学这样条件的校园，在全市农村比较普遍。
距离龙虎小学不远的转步中学创建于1968年。前些年转步小学因为生源减少并入转步中学，后者成为九年一贯制农村初级中学。
据转步中学校长潘文博介绍，学校初中生历史上最高峰曾达到过400多人，今年有180多人，已比前些年有所回升。全校目前共516人，其中小学生330多人。
“全面放开二孩政策实施后，出生率高了；我们学校在当地的知名度高了，美誉度也好一些了。”他分析生源回升原因道。
家庭教育不足是乡村教育的最大难题
龙虎小学门口，当等待保安打开自动门时，一个孩子从操场上冲过来，隔着门大声喊“能不能给我来一张啊”，紧接着就摆了个姿势。在他的招引下，一会儿又跑来四个孩子，在镜头面前笑闹着拧成一团。
校长张洁说，和城里孩子比，“我们这里的孩子天真活泼，阳光健康，有个事情你批评了他，他也不会计较。
“现在孩子们的卫生、学风、纪律都好多了。”张洁来学校不久，就要求凡是节日活动，学生都要全部参与。“哪怕舞跳得最差，也要敢于上舞台去跳不要自卑。”
在乡村长大的张洁的记忆中，自卑是贫困的影子。“交学费都要靠家里卖谷子，谷子价格往往被小商贩压价。那时农村孩子读书真的是不容易。我小时就经历过这些。”
在转步中学，学生当中留守孩子较多，很多是爷爷奶奶带大的。“我跟这些孩子说，你们自己要明白中考这个事情的重要性。读书好才可以走出去。”
潘文博对本校农村学生的印象是：“懂事比较早，求知欲比较强，有的也蛮调皮。”学校规定12岁以下的小学生不能骑单车上下学，初中生不能骑摩托车上下学，就有不符合规定的学生，先搭坐一段公交车后，再骑单车回家。骑车上下学的孩子，发生翻车摔伤的情况不止一次。
家庭教育不足是乡村孩子求学的最大难题，张洁、潘文博两位校长一致认为“留守儿童的家教责任，变相推给了难以承受其重的学校。”他们呼吁社会各界给予正视。
“一些孩子家庭教育不够，学习习惯很差，全靠老师管。其实家长是孩子的第一任老师，孩子的终身老师还是父母。”张洁说。
潘文博苦笑道：“农村学生的家长总是有一个观念，认为我小孩交给你了，出什么事情老师你负责，不管其他。我们跟村、镇的人都讨论过，现在农村教育最大的瓶颈，不是学校的软件硬件，而是家庭的问题。”
现在乡村一些家长认为只有城里学校教育质量才好，想方设法把孩子往城里送。“其实我们学校在农村初中来说，无论哪个方面都是不差的。”潘文博通过发动老师上门家访、校园张贴喜报和微信传播业绩等途径，努力向家长们进行宣传，希望改变家长们的观念。
“在乡村小学坚守，需要奉献精神”
“一名优秀的中学历史教师”，有人这样向本刊评价龙虎小学校长张洁。自1995年从株洲教育学院毕业至今，23年来一直在基层一线从事教育的她，就是本乡筱溪村人，当年毕业于龙虎中学、现今的龙虎小学。
过去，龙虎小学的老师很多是代课转正，如今学校共有9个老师，专业化水平大幅提高。张洁说，她接手的时候，连学校的卫生都是老校长一个人做，“两操”也没有正常进行，现在不少难题都解决了。她坦言，“在乡村小学坚守，需要奉献精神。”
“在学校的每一分每一秒都要利用起来。”这是转步中学对初三毕业班68名学生的动员。这也意味着毕业班老师要付出更多的时间和心血。“毕业班的老师已经连续五年带初三班了，经验丰富，但他们太辛苦了。我们想从下半年开始不让他们再带毕业班。”潘文博心疼地说。
从乡流动到城，从小城市流动到大城市——老师外流是不少县市学校“谈虎色变”的一个现象。
“我们用开放包容的态度来对待老师的流动，当然制度上有一个底线，比如免费师范生至少要在一定范围内服务8年。”市教育局局长谢世军告诉本刊：“我们走出去很多优秀的老师，不过他们没有忘记醴陵，经过了锻炼提高，也经常回来给我们上培训大课。”谢世军说，醴陵对待教师流动的态度是：“不求所有，但求所用”。
醴陵全力为乡村教育师资“大输血”。近三年来，全市招聘新教师953名，分配到农村的有933名，其中山区、库区、边远地区766名。对镇及以下学校在职在岗教师一律纳入乡村工作补贴实施范围，2017年共发放补贴1462万元。2016年，醴陵市还制定了《义务教育阶段学校绩效工资发放办法》，对条件特别艰苦的边远学校，发放山区教师补助和乡村校长绩效工资。但也了解到，在醴陵，少数农村学校仍然存在师资缺乏的问题，尤其是“教非所学”的现象不容忽视。
事实上，不仅教师向城市流动，也有大量学生从乡村转到城市，给城市教育、财政带来不小的压力。
近年来，醴陵市每年城区就学比例增长10%～20%，城区学位需求比较大。为了扩容城区学位，醴陵投入8亿多元人民币，正在抓紧建设新三中。从小学到高中，学位超过7000个，预计2019年建成招生。
“由于长期以来根深蒂固的思想影响，部分家长仍然热衷于择校，导致城区学校压力很大，部分学校仍然存在大班额现象。”2018年上半年，醴陵市教育局在总结化解“大班额”工作时，如此陈述首要难题。
为了化解“大班额”难题，近三年来，全市改扩建47所城镇“大班额”学校，恢复农村小学（教学点）9所，新增学位1万多个。计划今年全部消除35个66人以上的超大班额，56～66人的大班额降低至8%以内；到2019年，全市大班额比例降低至2%以内；2020年全部消除大班额。此后逐步实现标准班额，即小学45人/班，初中50人/班。
尽管醴陵经济实力位居湖南省县级市前四强，但财政压力仍然很大。数据显示，2017年，财政共投入教育经费10.97亿元，包括教师系统的工资待遇、建设经费。其中，中央、省级投入2亿元，市本级财政投入8.97亿元，换言之，“超过80%的庞大教育经费要靠自身财力承担”。
缩小教育差距仍需持续发力
醴陵堪称湖南县（市）教育发展的“标兵”，是湖南省接受义务教育均衡发展“国检”的首批16个县市之一，已达到义务教育发展基本均衡县评估认定标准。如今正在全力创建全国首批义务教育优质均衡发展县。
600分以上人数斩获历史佳绩，普高一本、二本上线率均比上年增长，人均总分持续走高——2017年教师节之际，醴陵这样庆祝当年高考。
“在高中教育这一块，由于高校扩招，高考升学率是明显上升。上世纪80年代，醴陵学生的高考成绩名列全省榜首的不止一位，但现在我们这里上清华、北大的是越来越少了。”醴陵一名高中资深教师告诉，“主要原因是优质生源过度向省会集中，现在初中就开始大批地去长沙就读”。
尖子生外流导致考上名牌大学的孩子减少，这在湖南很多县乃至中西部地区是普遍现象。
为了稳住乡村初中的阵脚，给农村孩子更好的求学机会，醴陵市将市属省级示范性中学42%的名额倾斜到乡村学校。
不容回避的是，不管是师资、培训机会、社会见识还是家长文化素质、家庭投入，城乡之间、不同层级城市之间的差距都客观存在。在乡村成长的学生，就应试教育而言，与城里学生相比总体“先天不足”。
“上世纪八九十年代，农村学生在学习自觉性、学习刻苦精神方面，要比城镇学生好一些。那时候考大学是农村孩子跳出农村、改变命运的唯一途径。”醴陵这位资深教师说，“感觉现在农村的孩子也没那么用功了，尤其是男孩子。”女生比例高于男生的现象，出现在不止一所省级示范中学。
历经改革开放40年，城乡发展的二元差距已历史性地缩小，然而，城乡学生的整体差距，如何才能缩小？
在醴陵乡村集市旁边的一条乡路上，遇到四位年近古稀、结伴而行的老人。提起20多年前本地农家考上北大的一位学生名字，他们竞相用手指向远方同一个村庄，目光越过田野，脱口而出：“那就是她家。”
